Esta colección busca en una primera fase, dar cuenta mediante un acercamiento general de las diferentes tradiciones de pensamiento educativo y pedagógico en la modernidad .occidental (alemana, francesa, anglosajona y latinoamericana). Cada una de las obras que la componen, puede leerse ya sea como un contenido específico o en combinación, con el resto de los trabajos propuestos. En esta oportunidad, el profesor Armando Zambrano desarrolla cuestiones relativas al debate entre pedagogía y ciencias de la educación en Francia. El nudo del asunto reside en el hecho de que la pedagogía siempre ha estado en el espíritu de los intelectuales de la educación, pero lo que se institucionalizó fueron las ciencias de la educación. Para comprender esto, el autor explora el discurso educativo después de la Revolución Francesa a través de las instituciones y los movimientos educativos.
Esta obra abre además; un debate necesario en nuestro medio sobre la multi-referencialidad de lo educativo y lo pedagógico. Su aporte consiste en "hacer posible un acercamiento histórico a una discusión no zanjada, que se reedita en cada nuevo intento por hacer de los asuntos asociados a los aspectos técnico-objetivos; el terreno donde en la actualidad, se elaboran los estándares, las competencias, la evaluación y el resto de los temas puestos al orden del día por la reorganización multilateral de la educación y la escuela. En esta perspectiva, este libro nos aproxima a una visión que da sentido a este tipo de discusiones que se llevan a cabo\' en contextos y políticas particulares. El autor, da cuenta en detalle del conflicto que-está en el seno de las ciencias de la educación en todo el mundo, desde el punto de vista del caso francés. Es de esperar que este texto ayude a construir escenarios de elaboración del quehacer educativo y pedagógico en nuestra realidad.
